5月18日，華東師范大學(xué)副書記、副校長任友群教授應(yīng)邀來校作 “教育的技術(shù)與文化——從TALIS和PISA講開去”專題報告，副校長蔣乃華主持報告會，教科院200多名師生聆聽了報告。

任友群教授首先針對學(xué)校是否是“教育信息化的主戰(zhàn)場”、信息技術(shù)是否與中國課堂的教學(xué)緊密結(jié)合、信息技術(shù)是否能夠有效提升學(xué)習(xí)效能等系列問題，結(jié)合教育信息化經(jīng)典案例——上海古美高級中學(xué)及上海教師教學(xué)國際調(diào)查（TALIS）項目的調(diào)研數(shù)據(jù)做了詳細(xì)深入的分析。TALIS包括教師問卷和校長問卷兩部分，內(nèi)容涵蓋個人背景信息、教師專業(yè)發(fā)展、教師教學(xué)理念和實踐、教師評價、校長領(lǐng)導(dǎo)能力以及學(xué)校氛圍六個主要維度，這也是上海作為中國內(nèi)地首個地區(qū)首次參加TALIS調(diào)研。其次，任友群教授從生態(tài)視角分析指出，教育教學(xué)和信息技術(shù)之所以產(chǎn)生融合困境，出現(xiàn)“梅耶怪圈”是由于技術(shù)的推動者、采用者在面對如潮涌而來的技術(shù)時往往只關(guān)注技術(shù)本身而忘卻了技術(shù)只是整個生態(tài)系統(tǒng)的一個素這一基本事實，這就意味著，在研究信息技術(shù)與教育教學(xué)融合時首先要把技術(shù)本體、技術(shù)使用主體——教師和學(xué)術(shù)以及作為技術(shù)指向?qū)ο蟮闹R這三個要素相互聯(lián)系，以系統(tǒng)的眼光去看待，從而形成一個良好的教育技術(shù)的“生態(tài)系統(tǒng)”，以此來提高信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中所產(chǎn)生的效用程度。最后，任友群教授從教育學(xué)的基本概念和由此形成的思維方法入手，以其自身經(jīng)歷和對于教育信息化研究的獨到見解，通過有趣而引人思考的經(jīng)典案例，深入闡述了教育教學(xué)和技術(shù)融合困境的產(chǎn)生原因，進(jìn)而討論提出教育技術(shù) “生態(tài)系統(tǒng)”的精彩觀點，使整場講座精彩紛呈。（黃新輝）