2016年8月3日，由南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所“學(xué)前情境教育影響兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究”課題組主辦的實(shí)驗(yàn)報告工作研討會在通州區(qū)通州幼兒園成功舉行。本次研討活動由南通大學(xué)劉璐主持，王柳生博士作為特約嘉賓出席了會議，出席會議的教師為實(shí)驗(yàn)課題主持人及核心組成員，共22人南通大學(xué)研究生孫琪承擔(dān)了會務(wù)服務(wù)工作。

此次會議就實(shí)驗(yàn)報告的繼續(xù)交流和修改以及幼兒園的課例和目錄進(jìn)行了討論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園的主持人在交流之前，首先將自己當(dāng)前完成的實(shí)驗(yàn)研究報告進(jìn)行簡介，隨后由王燦明教授及王柳生博士作出點(diǎn)評及提出建議。王燦明教授強(qiáng)調(diào)，本課題的所有科研活動都必須遵循實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)誠信，遵循學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，尊重和保護(hù)他人知識產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。

王燦明教授歸納了衡量一篇優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報告的標(biāo)準(zhǔn)，也可以稱為“四種境界”：1.要有較高的高度；2.要有較深的深度；3.要有較厚的厚度；4.要有較廣的廣度；他希望通過進(jìn)一步修改，實(shí)驗(yàn)報告都能達(dá)到這“四種境界”。

下午五點(diǎn)以后，與會成員就《學(xué)前情境教育影響兒童創(chuàng)造力性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》的活動案例編輯進(jìn)行了深入研討并取得了滿意的收獲。此次會議為研究成員在論文的撰寫上提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。